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    教師招聘高中美術(shù)《進(jìn)入歷史》教案

    http://www.ecocardsmadeforyou.com 2024-02-05 09:52 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

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    一、教學(xué)目標

    知識與技能:了解分析美術(shù)作品背后的藝術(shù)語(yǔ)言以及美術(shù)的社會(huì )功能,掌握類(lèi)似美術(shù)作品的欣賞語(yǔ)言及其表達方式和方法,并能運用鑒賞方法鑒賞美術(shù)作品。

    過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞對比、合作探究,理解美術(shù)作品所反映的歷史事件與典故,能夠以專(zhuān)業(yè)的美術(shù)術(shù)語(yǔ)賞析相關(guān)美術(shù)作品,提高美術(shù)鑒賞能力。

    情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣,獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣;激發(fā)創(chuàng )造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。

    二、教學(xué)重難點(diǎn)

    重點(diǎn):理解美術(shù)作品所反映的歷史事件與典故。

    難點(diǎn):以專(zhuān)業(yè)的美術(shù)術(shù)語(yǔ)賞析相關(guān)美術(shù)作品,提高美術(shù)鑒賞能力。

    三、教學(xué)過(guò)程

    環(huán)節一:激趣導入

    教師組織教學(xué),以輕松的談話(huà)方式開(kāi)始課程,提問(wèn)學(xué)生:當你想去了解歷史的時(shí)候,都會(huì )利用哪些渠道?學(xué)生自由發(fā)言,我會(huì )總結:除了通過(guò)查閱史料、參觀(guān)博物館、領(lǐng)略不同歷史時(shí)期的建筑、運用網(wǎng)絡(luò )等資源外,古今中外的很多美術(shù)作品也是帶領(lǐng)我們進(jìn)入歷史、了解歷史的另一條渠道。順勢導入新課《進(jìn)入歷史》。

    環(huán)節二:描述分析

    1.教師通過(guò)播放幻燈片展示作品,引導學(xué)生欣賞閻立本的《步輦圖》。針對畫(huà)面內容,向學(xué)生提出下列問(wèn)題:

    (1)為什么畫(huà)面當中只有一個(gè)人坐著(zhù)而其他人都站著(zhù)呢?為什么是女人來(lái)抬步輦?

    (2)為什么坐著(zhù)的人比其他人都畫(huà)得大一些?

    學(xué)生根據課前搜集的相關(guān)資料回答問(wèn)題,教師總結:畫(huà)面描述的是吐蕃國王派使臣祿東贊拜見(jiàn)唐太宗,希望與大唐聯(lián)姻的場(chǎng)景。坐著(zhù)的是唐太宗,身穿便裝,在一群宮女的簇擁下,接見(jiàn)吐蕃使者祿東贊。利用女性的美貌和柔媚,來(lái)緩和戰場(chǎng)上的沖突,將唐太宗畫(huà)的身形高大展示身份尊貴以及大國姿態(tài),整體呈現出唐初各民族之間的平等與和睦。

    2.師生共同欣賞教材中的作品《荊軻刺秦王》,要求學(xué)生仔細辨認畫(huà)面上的人物和道具,以及構圖上的特點(diǎn),同時(shí)思考問(wèn)題:同樣是反映歷史事件的美術(shù)作品,為什么該作品能夠產(chǎn)生一種緊張的氣氛?

    學(xué)生回答后,教師總結:畫(huà)面場(chǎng)景圍繞柱子展開(kāi),畫(huà)家并不要求歷史的真實(shí),秦始皇長(cháng)什么樣子并不重要,關(guān)鍵是通過(guò)刺秦王的場(chǎng)景為進(jìn)入石祠中祭拜死者的人營(yíng)造出一種歷史的氣氛。畫(huà)面描述的就是匕首刺中柱子的那一瞬間慌亂的場(chǎng)景。

    3.教師組織學(xué)生分組,并播放幻燈片,展示董希文的油畫(huà)作品《開(kāi)國大典》以及照片《開(kāi)國大典》的圖片資料,帶領(lǐng)學(xué)生對比分析:油畫(huà)與歷史照片相比,在人物安排、神態(tài)等方面均做了哪些改動(dòng)?為什么?

    學(xué)生分組進(jìn)行討論并回答問(wèn)題,教師補充:畫(huà)家在作畫(huà)時(shí)將人物的位置進(jìn)行了精心安排,神態(tài)上也做了相應的藝術(shù)處理,這樣組織畫(huà)面是為了渲染開(kāi)國大典這一盛事的舉辦,記錄了歷史性的一刻。

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