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    教師招聘備考:社會(huì )學(xué)習理論

    http://www.ecocardsmadeforyou.com 2023-12-27 13:58 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

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    首先,交互決定論。通過(guò)對兒童進(jìn)行“波比玩偶”實(shí)驗,班杜拉認為環(huán)境決定論和個(gè)人決定論都有失偏頗,相比行為主義將人類(lèi)行為及學(xué)習活動(dòng)看作是環(huán)境刺激對行為反應的單純影響,班杜拉認為在社會(huì )學(xué)習過(guò)程中除了行為和環(huán)境,還有認知這一要素的存在,通過(guò)三者的交互作用而產(chǎn)生學(xué)習。因此,班杜拉的理論又被稱(chēng)為“認知--行為主義”的模式,這是很有特色的。

    其次,觀(guān)察學(xué)習。班杜拉認為觀(guān)察學(xué)習是人類(lèi)學(xué)習的重要來(lái)源之一,可以通過(guò)觀(guān)察模仿等替代而獲得學(xué)習。觀(guān)察學(xué)習,又稱(chēng)替代學(xué)習,是指通過(guò)對他人及其強化性結果的觀(guān)察,一個(gè)人雖然沒(méi)有外顯的操作,但是能夠獲得新的反應或矯正原有的行為反應,即學(xué)習。

    在觀(guān)察學(xué)習的過(guò)程中,并沒(méi)有刺激與反應的反復結合,而是通過(guò)觀(guān)察和模仿榜樣(即觀(guān)察學(xué)習的對象)行為而實(shí)現的。

    其次,觀(guān)察學(xué)習的過(guò)程包括注意、保持、復制和動(dòng)機四個(gè)子過(guò)程。其中,注意過(guò)程是指觀(guān)察者注意并知覺(jué)榜樣情景的過(guò)程,如兒童觀(guān)看了成年人暴力擊打玩偶的過(guò)程。保持過(guò)程是指觀(guān)察者記住從榜樣情景了解的行為,以表象和言語(yǔ)形式將其在記憶中進(jìn)行表征、編碼以及存儲,如兒童心里記住了或復述成年人的做法。復制過(guò)程是指觀(guān)察者將頭腦中 有關(guān)榜樣情景的表象和符號概念轉為外顯的行為,如兒童做出類(lèi)似的暴力擊打玩偶的行為。動(dòng)機過(guò)程是指觀(guān)察者因表現所觀(guān)察的行為而受到獎勵,也就是對模仿的行為予以反饋,以達到強化的作用。

    最后,班杜拉將強化分為三種。一是直接強化,是指觀(guān)察者的模仿行為受到直接強化,如兒童模仿班干部認真完成作業(yè)而得到夸獎。二是替代性強化,是指因看到榜樣的行為被強化而受到強化,如兒童看到老師懲罰遲到的同學(xué)而早早來(lái)到學(xué)校以避免自己受到批評,替代性強化在教學(xué)實(shí)踐中運用十分廣泛,也是最喜歡在題目中出現實(shí)例的知識點(diǎn)。三是自我強化,是指觀(guān)察者根據自己的標準對自己的強化,如兒童在扶老人過(guò)馬路后自我安慰做得好,也會(huì )增加此類(lèi)行為的發(fā)生頻率。

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