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    教師招聘備考(中學(xué)):皮亞杰認知發(fā)展之感知運動(dòng)階段

    http://www.ecocardsmadeforyou.com 2023-12-27 13:25 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

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    感知運動(dòng)階段(0–2歲)。這一階段是智力的萌芽期,是以后發(fā)展的基礎。這時(shí)的兒童只能依靠自己的肌肉動(dòng)作和感覺(jué)來(lái)應付外界事物,動(dòng)作必須表現為外部的表現活動(dòng),尚未內化,還不能在頭腦中進(jìn)行。用皮亞杰的話(huà)講,就是這個(gè)階段兒童是利用感知和動(dòng)作去征服整個(gè)宇宙的。通過(guò)不斷和外界交往,動(dòng)作慢慢地協(xié)調起來(lái),兒童逐漸知道自己的動(dòng)作及其對外物所引起的效果之間的關(guān)系,開(kāi)始有意識地做某個(gè)活動(dòng)。在這個(gè)時(shí)期,發(fā)生了一次皮亞杰所說(shuō)的“哥白尼式的革命”。皮亞杰認為,嬰兒在出生后的頭幾個(gè)月里不存在客體永久性的觀(guān)念,具體表現為當一個(gè)原先存在于嬰兒視野中的物體從他們的視野中消失后,他們不會(huì )再去尋找或抓握,表明他們以為物體已經(jīng)沒(méi)有了。7個(gè)月以后的嬰兒才會(huì )繼續尋找從他們視線(xiàn)中消失的物體,表明他們已經(jīng)知道物體雖然從視野中消失,但一定存在于某個(gè)地方,表明他們已經(jīng)獲得了客體永久性??腕w永久性的獲得是兒童早期發(fā)展的一個(gè)重要里程碑。根據兒童所表現出來(lái)的行為模式,感知運動(dòng)階段可分為六個(gè)子階段。

    第一子階段(0–1個(gè)月)是反射活動(dòng)階段。新生兒只具有從遺傳而獲得的一些基本反射活動(dòng)(如吸吮、動(dòng)眼、抓握等)他們還不能覺(jué)察四周的東西,分不清物與我,還缺之自我意識。

    第二子階段(1–4個(gè)月)是習慣動(dòng)作時(shí)期。這一時(shí)期形成了最初的習慣性動(dòng)作。嬰兒偶然發(fā)現自己能發(fā)起和控制反應,如吸吮手指,或發(fā)出咕咕的聲音,這些反應讓他感到很滿(mǎn)足,因此不斷重復這動(dòng)作。

    第三子階段(4–10個(gè)月)是有目的的動(dòng)作形成時(shí)期。在嬰兒的視覺(jué)和抓握開(kāi)始協(xié)調后,就過(guò)渡到這一階段。這-時(shí)期的嬰兒能重復他即刻前偶然做出的動(dòng)作,如反復擠壓一只會(huì )叫的橡膠鴨子。

    第四子階段(10–12 個(gè)月)是手段和目的之間分化并協(xié)調的時(shí)期。這-時(shí)期的嬰兒開(kāi)始協(xié)調兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)作來(lái)實(shí)現簡(jiǎn)單的目標,用已知的方法來(lái)對付新的情境行動(dòng)首次合乎智慧的要求。例如,把一個(gè)玩具放在一塊墊子下面,嬰兒會(huì )-只手拿起墊子,一只手抓起玩具。

    第五子階段(12–18 個(gè)月)是感知運動(dòng)智慧時(shí)期。這一時(shí)期的要特點(diǎn)是兒童能發(fā)展新的手段以應付新的情統。例如,臺布上放著(zhù)玩具,兒童用手抓不到玩具時(shí),便先抓臺布,然后借拉近臺布而獲取玩具。這里抓拉的動(dòng)作是原有的,但扯臺布而得到玩具是新的行為。皮亞杰把這種現象看成是利用新手段達到目的的一種表現。

    第六子階段(18–24 個(gè)月)是感知運動(dòng)智慧的綜合時(shí)期。皮亞杰說(shuō):“第六階段標志著(zhù)感知運動(dòng)時(shí)期的終結和向下一個(gè)時(shí)期的過(guò)渡。”

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